အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ား၌ ေက်ာင္းသားမ်ားကုိ ပညာသင္ၾကားရာတြင္ မိ႐ုိးဖလာျဖစ္ေသာ ဆရာဗဟုိျပဳသင္ၾကားနည္းကုိ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ က်င့္သုံးလာခဲ့ၾကသည္။
ယခုအခါ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အေတြးအေခၚ၊ ဆင္ျခင္တုံတရား၊ ေ၀ဖန္ဆန္းစစ္မႈ၊ ဆုံးျဖတ္ခ်က္ခ်မွတ္ႏိုင္မႈ၊ စိတ္ကူးဉာဏ္ကြန္႔ျမဴးမႈစသည့္စြမ္းရည္မ်ားကုိ ျမႇင့္တင္
ေပးႏုိင္မည့္ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကားနည္းကို ေျပာင္းလဲက်င့္သုံးႏုိင္ရန္ အစုိးရက စီစဥ္ေဆာင္ရြက္လ်က္ ရွိသည္။ ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာနႏွင့္ ကုလသမဂၢကေလးမ်ား
ရန္ပုံေငြအဖြဲ႕တုိ႔တြင္ သင္ၾကားေရးဆုိင္ရာႏွင့္ ပညာေရးအႀကံေပးအျဖစ္ တာ၀န္ယူခဲ့ၿပီး ယခုအခါ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကားေရးနည္းစနစ္အား သင္ၾကားပုိ႔ခ်ေနေသာ
ေဒၚစုစုလြင္ႏွင့္ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကားေရးအေၾကာင္း ေတြ႕ဆုံေမးျမန္းထားမႈမ်ားကုိ ေကာက္ႏုတ္ေဖာ္ျပလုိက္ ပါသည္။
လက္ရွိ အေျခခံပညာသင္ၾကား ေရးစနစ္အေၾကာင္း သုံးသပ္ေပးပါ။
ႏုိင္ငံေတာ္က ကေလးဗဟို ျပဳ သင္ၾကားနည္းစနစ္ကုိ လက္ခံ ထားတယ္။ ကေလးေတြ တတ္ေျမာက္မႈကုိ စစ္ေဆးတဲ့နည္း စနစ္မွာလည္း စဥ္ဆက္မျပတ္ အကဲျဖတ္၊
အတန္းတင္ေပးတဲ့ စနစ္ကုိ က်င့္သုံးေနတယ္။ သင္ရုိး ထဲမွာ ပုံမွန္သင္ခန္းစာေတြကုိ သင္ေနသလုိ ယူနီဆက္ရဲ႕ပူးေပါင္းမႈနဲ႔ ဘ၀တစ္သက္တာ ကၽြမ္းက်င္စရာ
ဆုိတဲ့ဘာသာရပ္ ကုိ ထည့္သင္ထားတာရွိတယ္။ အဲ့လုိအေနအထားနဲ႔ ၾကည့္မယ္ ဆုိရင္ေတာ့ သိပ္ၿပီး အားနည္း ခ်က္ေတြ ေထာက္ျပစရာမရွိဘူး လုိ႔ ေျပာခ်င္တယ္။
ဘာလုိ႔လဲဆုိ ေတာ့ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကား ေရးဆုိတာက ႏုိင္ငံတကာမွာ က်င့္သုံးေနတာျဖစ္သလုိ စဥ္ ဆက္မျပတ္ အကဲျဖတ္အတန္း တင္ေပးတာကလည္း
စနစ္အားျဖင့္ ေကာင္းပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ အခု ၾကည့္မယ္ဆုိရင္ ပညာေရးနဲ႔ပတ္ သက္ၿပီး အားနည္းခ်က္ေတြ အမ်ားႀကီး ေျပာေနၾကတယ္။ ကေလးေတြက အလြတ္ က်က္ၿပီး
စာေသခ်ာမတတ္ဘူး။ အလြတ္ရရင္ အတန္းတင္ေပးတယ္။ ဆရာ၊ဆရာမေတြ တံစုိး လက္ ေဆာင္ေပၚအေျခခံၿပီး ဘက္လုိက္မႈေတြရွိ တယ္ဆုိၿပီး ေျပာၾက တာ
ေတြလည္းရွိတယ္။ ခ်ဥ္းကပ္ႏုိင္တဲ့ သူက အမွတ္ပုိရတယ္၊ မ်က္ႏွာသာ ေပးခံရတယ္လုိ႔ ေျပာၾကတယ္။ ေနာက္တစ္ခုက ယွဥ္ျပိဳင္တဲ့ဟာက မိဘေတြဆီမွာ အရမ္း
ျဖစ္လာတယ္။ ေက်ာင္းေတြမွာ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကားနည္းစနစ္ကုိ ေျပာေနေပမယ့္ လက္ေတြ႕မွာ အဲ့ဒါကုိ ဘယ္ေလာက္အတုိင္းအတာအေကာင္အထည္ေဖာ္လဲ။
ေက်ာင္းထဲက ဆရာ၊ ဆရာမအပါအ၀င္ ပညာေရးလုပ္ငန္းေတြကုိ ႀကီးၾကပ္ေနတဲ့ပညာေရးအမႈထမ္း၊ အရာထမ္းေတြကေရာ ဒါကိုဘယ္ေလာက္အေလးအနက္ထားေန
သလဲ။ ပညာေရး လုပ္ေဆာင္ခ်က္ေတြကကေလးေတြရဲ႕ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈကုိ ဘယ္ေလာက္ အားေပးလဲဆုိတာ ၾကည့္လုိ႔ရပါတယ္။ စနစ္က မေကာင္းဘူးလုိ႔ တခ်ဳိ႕ေတြက ေျပာၾက
တယ္။ အခုရွိေနတဲ့စနစ္ကုိ ဘယ္လုိအေကာင္ အထည္ေဖာ္ေနလဲဆုိ တာက ပုိၿပီး အေရးႀကီးတယ္ လုိ႔ ထင္တယ္။
ကေလးဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္နည္းရဲ႕ သေဘာတရားကုိ ရွင္းျပေပးပါ။
ကေလးဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္ နည္းရဲ႕ အႏွစ္သာရက ကုိယ့္ ဘက္က ေက်ာင္းသားကုိ ဘာ ေတြေပးေစခ်င္လဲ။ တတ္ေစခ်င္ တယ္ဆိုတာကုိ အေျခခံတာထက္ သူတုိ႔ရဲ႕
ပညာေရးအရလုိအပ္ ခ်က္၊ ကေလးရဲ႕သဘာ၀ ဘယ္လုိ ရွိတယ္ဆုိတာသိေနရမယ္။ေနာက္ၿပီးေတာ့ ကေလးေတြမွာ ႐ုပ္ေရာ၊ နာမ္ေရာရွိတယ္။ ႏွစ္မ်ဳိးလုံး ဖြံ႕ၿဖိဳး
ဖုိ႔လုိတယ္။ ကေလးေတြ အာဟာရျပည့္၀ေန႐ုံနဲ႔မရဘူး။ စိတ္ပုိင္းဆုိင္ရာ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈေတြလည္း ျဖစ္ဖုိ႔လုိတယ္။ စဥ္းစားေတြးေခၚႏုိင္တဲ့ အရည္အေသြးေတြ၊ ဆင္ျခင္တုံ
တရားေတြ၊ ခံစားခ်က္ေတြ၊ ႀကိဳက္ျခင္း၊ မႀကိဳက္ျခင္းေတြသူမွာ ရွိတယ္။ ကေလးမွာ အဲ့လုိ အခ်က္ေတြရွိတယ္ဆုိတာ ျမင္ဖုိ႔ လုိတယ္။
တစ္ခါတေလမွာ အဲ့လုိျမင္တာမ်ဳိးမဟုတ္ဘဲနဲ႔ ဉာဏ္ရည္ဖြံ႕ၿဖိဳးဖုိ႔အတြက္ပဲ အဓိက ရည္ရြယ္ၿပီးလုပ္ ေနၾကတယ္။ ဉာဏ္ရည္ဖြံ႕ၿဖိဳးဖုိ႔ လုပ္ငန္းေတြပဲ လုပ္ေနရင္
ကေလးသဘာ၀နဲ႔ ကုိက္ညီမွာ မဟုတ္ဘူးလို႔ ေျပာခ်င္တယ္။ ကေလးကုိ ဘာတတ္ေစခ်င္လဲဆုိတာပဲ အေလးထားမယ္ဆုိရင္ ကုိယ့္ဘက္ကပဲ စဥ္းစားတာပါ။
ကေလးဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္နည္းဆုိတာက ကုိယ္သင္ေပးခ်င္တဲ့အရာကုိ ထည့္စဥ္းစားသလုိ ကုိယ္ သင္ေပးမယ့္အရာေတြကုိ ကေလး ဘယ္ေလာက္ထိ လက္ခံ
ႏုိင္တဲ့အေနအထားရွိလည္း သိေနရမယ္။ ကေလးေတြကတစ္ေယာက္ နဲ႔ တစ္ေယာက္ အႀကိဳက္မတူ ၾကဘူး၊ ျခားနားတဲ့အျမင္ေတြရွိ တယ္၊ အရည္အေသြး စြမ္းရည္
ေတြကလည္း ကြဲျပားမႈရွိတယ္။ သင္ယူမႈပုံစံ၊ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈပုံစံ၊ တတ္ေျမာက္မႈပုံစံက မတူၾကဘူး။ ကေလးက သူမႀကိဳက္တာ၊ သူနဲ႔ မကုိက္ညီတာကုိ အတင္းေပးရင္ လက္ခံႏုိင္
မွာမဟုတ္ဘူး။ ကေလး လက္ခံႏုိင္တဲ့ အတုိင္းအတာကုိ ဘယ္ေလာက္ထိ စဥ္းစားထားလဲ။ က ေလးေတြရဲ႕ အသက္အရြယ္၊ ဉာဏ္ရည္၊ ကေလးေနထုိင္တဲ့ ပတ္၀န္း
က်င္ ဒါေတြကုိ အမ်ားႀကီး စဥ္းစားရမယ္။ မူ၀ါဒအားျဖင့္ေတာ့ ျမန္မာႏုိင္ငံမွာ ကေလးဗဟုိျပဳ သင္ၾကားနည္းစနစ္နဲ႔ ေက်ာင္းေတြမွာ သင္ၾကားရမယ္လုိ႔ ေျပာေနေပမယ့္
လက္ေတြ႕ ဒီစနစ္နဲ႔ ကုိက္ညီတဲ့ သင္႐ုိးကုိ ဘယ္လုိေရးဆြဲမလဲ။ကေလးေတြ လုပ္ရတဲ့ေလ့က်င့္ခန္း ေတြကေရာ ကေလးသဘာ၀နဲ႔ ကုိက္ညီမႈရွိလားေပါ့။
ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကား နည္းစနစ္ေအာင္ေအာင္ျမင္ျမင္ အသုံးျပဳႏုိင္ဖုိ႔ အေျခခံက်တဲ့ အခ်က္ကုိ ေျပာျပေပးပါ။အဓိကကေတာ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြေပါ့။ ကေလးဗဟုိျပဳစာသင္ ခန္းအေနအထားကုိ လက္ခံဖုိ႔လုိတယ္။ တခ်ဳိ႕က လက္ခံသလုိ လက္မခံ တဲ့သူေတြလည္းရွိတယ္။
ေနာက္တစ္ခုက တခ်ဳိ႕က မယုံလုိ႔ လက္မခံၾကတာရွိတယ္။ သမား႐ုိး က်သင္လာတာျဖစ္တာကုိ အခုမွ ဒါေတြ ဘာလုိ႔ ေလွ်ာက္ေျပာင္း ရတာလဲေပါ့။ ကေလးေတြ ေမး
ခြန္းေတြေမးလာရင္ အတန္း ထိန္းရတာ ခက္တယ္ေပါ့။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြမွာ အစုိးရိမ္ဆုံးကိစၥ က အတန္းမထိန္းႏုိင္မွာ စုိးရိမ္ တာပါ။ ဆရာ၊ ဆရာမတစ္ ေယာက္ရဲ႕
အရည္အခ်င္းဟာ အတန္း ဘယ္ေလာက္ထိန္းႏုိင္လဲ ဆုိတာနဲ႔ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက ဆုံးျဖတ္တယ္။ အတန္းထိန္းတယ္ ဆုိတာ အေရးႀကီးပါတယ္။ ပညာ သား
အမ်ားႀကီးပါပါတယ္။ ဆရာ၊ဆရာမေတြ ျပင္ဆင္မႈအမ်ားၾကီး လုပ္ရပါတယ္။ အဲ့လုိမွ မဟုတ္ရင္ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက အတန္းကုိ ထိန္းခ်ဳပ္တာေတြ လုပ္ေနၾက
တယ္။ တားျမစ္ခ်က္ေတြက ထိန္းတယ္လုိ႔ထင္တယ္။ စကားမေျပာရဘူး၊ ၿငိမ္ၿငိမ္ထုိင္၊ အတန္းေရွ႕ပဲၾကည့္၊ ေဘးကုိ အျပင္ကုိ မေငးနဲ႔၊အဲ့လုိနည္းနဲ႔ အတန္းကို ထိန္းခ်ဳပ္
တာက အေၾကာက္တရားကုိ အေျခခံတယ္။ ေျပာတဲ့အတုိင္း မေနရင္ ဒဏ္ေပးတယ္။ အ႐ုိက္ခံရမွာ၊ အဆူခံရမွာ၊ အျပစ္တင္၊ ႐ႈတ္ခ်ခံရမွာ ေၾကာက္ေတာ့ ကေလးက
စိတ္ေပ်ာ္ရြင္ေတာ့မွာ မဟုတ္ဘူး။ကေလးဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္နည္း ဆုိတာ အဲ့ဒါေတြနဲ႔ လုံး၀မသက္ဆုိင္ဘူး။ တခ်ဳိ႕က ထင္တယ္၊ ကေလးကုိ ေပ်ာ္ေအာင္ထားဖုိ႔ဆုိျပီး။ေပ်ာ္
ေအာင္ ထားဖုိ႔ခ်ည္းေတာ့ မဟုတ္ ဘူး။ ကေလးက စိတ္ဆင္းဆင္း ရဲရဲနဲ႔ စာမသင္ရဖုိ႔နဲ႔ သူ သင္တဲ့ အေၾကာင္းအရာအေပၚမွာ စိတ္ပါ၀င္စားမႈရွိဖုိ႔ အေရးႀကီးပါတယ္။ အဲ့ဒါနဲ႔
တစ္ဆက္တည္း စည္းနဲ႔ကမ္းနဲ႔ေနတတ္ဖို႔လည္းလုိတယ္။ စည္းမဲ့၊ ကမ္းမဲ့ေနတာ ကေလး ဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္နည္း မဟုတ္ဘူး။
သမားရုိးက်သင္ၾကားနည္းနဲ႔ ကေလးဗဟုိျပဳ သင္ၾကားနည္းက ဘယ္လုိ ကြာျခားမႈေတြရွိေန ပါလဲ။
ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကားနည္းက ကေလးေတြတစ္ေယာက္ နဲ႔ တစ္ေယာက္ေျပာဆုိဆက္ဆံၿပီ ေတာ့ အေျဖရွာတဲ့အလုပ္ကုိ လုပ္ရတာပါ။ သမား႐ုိးက်သင္တာက
ကုိယ့္ေဘးက အတန္းသားကုိ မၾကည့္နဲ႔ ကုိယ့္ပုစာၦကုိယ္တြက္၊ သူဘာလုပ္ေနလဲ သြားမၾကည့္နဲ႔ ကုိယ့္ဘာသာကုိ အေျဖထုတ္ေပါ့။
အဲ့လုိမဟုတ္ပါဘူး။ ေလာကမွာ လူ႕သဘာ၀ကုိပဲ ၾကည့္ပါ။ျပႆနာအခက္အခဲျဖစ္လာရင္ တစ္ေယာက္တည္း စဥ္းစားဆုံးျဖတ္တာထက္ အမ်ားနဲ႔ တုိင္ပင္ဆုံးျဖတ္တာက
ဘယ္ဟာ ပုိေကာင္းလဲ။ ကေလးဗဟုိျပဳခ်ဥ္းကပ္နည္းက ေက်ာင္းလုပ္ငန္း ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားကုိ စုေပါင္း အေျဖရွာရမွာျဖစ္တယ္။ သမား႐ုိးက် သင္ၾကားနည္းနဲ႔
ေတာ္ေတာ္ကြာဟေနတယ္၊ တခ်ဳိ႕ ဆန္႔က်င္ဘက္ျဖစ္ေနတယ္။
ကေလးဗဟုိျပဳ သင္ၾကားနည္း က်င့္သုံးႏုိင္ဖုိ႔အတြက္ ဘယ္လုိေျပာင္းလဲမႈေတြလုပ္ဖုိ႔ လုိပါသလဲ။
ဆရာ၊ ဆရာမေတြက ဒီသင္ ၾကားနည္းေတြကုိ လက္ခံ႐ုံ၊ လုပ္တတ္႐ုံနဲ႔ မၿပီးဘူး။ ကေလးေတြအတြက္ ျပ႒ာန္းစာအုပ္နဲ႔တင္မၿပီးဘူး။ ကေလးေလ့လာသင္ယူ လုိ႔ရမယ့္
ပတ္၀န္းက်င္က အရမ္း အေရးႀကီးတယ္။ အဲ့ဒီပတ္၀န္း က်င္ကုိ အရင္ဆုံး ဖန္တီးႏုိင္ရမယ္။ အဲ့လုိဖန္တီးႏုိင္ဖုိ႔ အရင္းအျမစ္ေတြ အထုိက္အေလ်ာက္
လုိတာေပါ့။ ေငြေၾကးလည္း လုိတယ္။ ကေလးေတြအတြက္ ျပင္ပစာအုပ္ေတြလုိမယ္။ ေက်ာင္းမွာ ျပ႒ာန္းထားတဲ့ အေၾကာင္း အရာေတြကုိ တတ္သြား႐ုံနဲ႔ မၿပီးေသး
ဘူး။ အဲ့ဒီအေၾကာင္းအရာေတြ ေပၚမွာ ဆက္စပ္ၿပီးေတာ့ သူတို႔ဘာသာ ေလ့လာႏုိင္မယ့္ စာအုပ္ေတြလုိမယ္။ ေလ့လာခြင့္ေတြ ရွိဖုိ႔လုိတယ္။ လက္ေတြ႕စမ္းသပ္
ခ်က္ေတြ လုပ္ႏုိင္ဖုိ႔လုိတယ္။ မူ၀ါဒနဲ႔ လမ္းၫႊန္ခ်က္ေတြ ခ်မွတ္လုိက္႐ုံနဲ႔မၿပီးဘူး။ မူ၀ါဒေတြ၊ လမ္းညႊန္ခ်က္ေတြကုိ ေဆာင္ရြက္ႏုိင္မယ့္ အခြင့္အလမ္းေတြ၊ အေထာက္
အပံ့ေတြလည္း လုိတယ္။ မဟုတ္ရင္ေတာ့ ကေလးဗဟုိျပဳသင္ၾကား ေရးျဖစ္လာမွာ မဟုတ္ဘူး။ေနာက္ၿပီး လူေတြရဲ႕ ယုံၾကည္မႈကလည္း အေရးႀကီးတယ္။ အတန္းထဲမွာ
စာသင္ေနတဲ့ဆရာ၊ ဆရာမေတြ တင္ မကဘူး။ စီမံခန္႔ခြဲေနတဲ့ ပုဂိဳလ္ေတြ၊ မိဘအုပ္ထိန္းသူေတြ ကလည္း သေဘာထားအျမင္ ရွိဖုိ႔လုိပါတယ္။
ေက်ာင္းသားမိဘေတြကုိေရာ ဘာေျပာခ်င္ပါလဲ။
ကေလးေတြမွာ ရွိသင့္ရွိထုိက္တဲ့ တန္ဖုိးစနစ္ေတြ၊ သေဘာထားေတြ ငယ္စဥ္ခါမွာ တကယ္ ခုိင္မာတဲ့ အေျခခံရ သြားဖုိ႔လုိတယ္။ ေက်ာင္းတစ္ခုတည္း ထိန္းေက်ာင္း
႐ုံနဲ႔ မၿပီးဘူးလုိ႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္။အိမ္က မိဘအုပ္ထိန္းသူေတြက လည္း ယဥ္ေက်းတဲ့ကေလးေတြ ျဖစ္ဖုိ႕ အမ်ားႀကီး သြန္သင္လမ္းျပ ေပးႏုိင္တာရွိတယ္။ အဲဒီလုိ လုပ္ေပး
ဖုိ႔ မိဘေတြမွာ တာ၀န္ရွိပါတယ္။
